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社會(huì)服務(wù)
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實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 2014-11-4
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的重要途徑，它重在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)全面、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、勞動(dòng)技能先進(jìn)”。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地從滿足教學(xué)需要的角度出發(fā)需要具備以下幾點(diǎn)：（1）有特色、有示范性、設(shè)備先進(jìn)；（2）管理規(guī)范保障實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行；（3）立足地方，面向社會(huì)，開展對外技術(shù)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 我公司主要從四個(gè)方面進(jìn)行全面建設(shè)： ·前期準(zhǔn)備：對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做頂層設(shè)計(jì)，避免碎片化建設(shè)，低效與浪費(fèi)； ·基礎(chǔ)支撐：適合各類專業(yè)完整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的一體化實(shí)訓(xùn)室； ·核心任務(wù)：人才培養(yǎng)模式與實(shí)訓(xùn)課程體系改革、教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)方案開發(fā)、實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、雙師型教師培養(yǎng)； ·信息化保障：安...
信息化能力提升 2014-11-4
師資隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施高效教學(xué)的關(guān)鍵。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。華興科軟結(jié)合職業(yè)院校師資隊(duì)伍存在的現(xiàn)實(shí)問題，在深入解讀并遵循國家有關(guān)政策要求的條件下，針對職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)計(jì)并提供教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力、綜合素養(yǎng)等多方面的培訓(xùn)，具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 2014-11-4
近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（Flipped Classroom）在國內(nèi)外很受熱捧，從基礎(chǔ)教育到高等教育，涌現(xiàn)出不少成功案例。翻轉(zhuǎn)課堂的意義和價(jià)值體現(xiàn):1．翻轉(zhuǎn)課堂有利于教育人性化。翻轉(zhuǎn)課堂是一種使課堂人性化的學(xué)習(xí)策略，教師在課堂中給學(xué)生一對一的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)與每個(gè)學(xué)生交談并評估每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，成為與學(xué)生互動(dòng)交流的伙伴，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性并找到存在感。2．翻轉(zhuǎn)課堂有利于重構(gòu)和諧的師生關(guān)系在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師逐漸成為與學(xué)生互動(dòng)交流的親切伙伴，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，讓老師更加了解學(xué)生。3．翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升家長的監(jiān)督參與度一堂 “專屬于您的完整可實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂”，要如何具體操作？應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中這包括： ·用信息技術(shù)提升建課效率； ·...
微課程設(shè)計(jì) 2014-11-4
“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實(shí)效性。廣大教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)對“隱性知識”、“默會(huì)知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。微課程簡稱為微課，它是指以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)知識點(diǎn)/技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型在線網(wǎng)絡(luò)課程。在微課程設(shè)計(jì)中常會(huì)用到的工具包括：Camtasia Studio、格式工廠、屏幕錄像專家、專業(yè)視頻編輯_Adobe Premiere、超級捕快、AVS Video ...
技術(shù)支持 2014-11-4
項(xiàng)目承接 2015-11-4
青年教師企業(yè)實(shí)踐 2014-11-24
為進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場所需達(dá)到有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高專業(yè)教師及文化課教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會(huì)對職業(yè)教育發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我公司作為國家級青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基地，每年都會(huì)承擔(dān)大量的師資培訓(xùn)。通過企業(yè)實(shí)踐，提高職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，提高教師綜合素質(zhì)。通過深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的用人需求，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)。使參訓(xùn)教師成為名符其實(shí)“雙師型”專業(yè)骨干教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動(dòng)手能力，為專業(yè)設(shè)置構(gòu)建與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與...
教師信息化能力提升 2014-3-28
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，是在教育領(lǐng)域全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式跨越式發(fā)展，切實(shí)提高教師信息化素養(yǎng)和運(yùn)用信息化技術(shù)的能力和水平，按照學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀與需求，我公司也相對應(yīng)的完成了一系列的教育信息化方面的培訓(xùn)，包括：多媒體課件制作、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用、錄屏軟件的使用、數(shù)字化教學(xué)資源、以及信息化指導(dǎo)等內(nèi)容。

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實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 2014-11-4

信息化能力提升 2014-11-4

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 2014-11-4

微課程設(shè)計(jì) 2014-11-4

技術(shù)支持 2014-11-4

項(xiàng)目承接 2015-11-4

青年教師企業(yè)實(shí)踐 2014-11-24

教師信息化能力提升 2014-3-28

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